谢玄第一天就发现了这个特点，自己这个学生好像对于地图，战阵，形势天生敏感，很多例子只讲一遍，刘裕就能分析得头头是道，甚至能给出一些很好的建议。
没办法，春秋上的很多东西，像什么假途灭虢，围魏救赵这种例子，刘裕已经学了不止一遍了，语文课，历史课甚至政治课上，老师们都会从不同角度去分析这些例子。
再加上刘裕从小又对历史军事这类东西感兴趣，从小喜欢的游戏也是像红警这种战略型游戏，分析起来自然游刃有余。
但是谢玄很快就发现了问题，刘裕只能分析大环境，对于具体的兵力分配，粮草运输，战兵配置，军队士气等细节问题就漏洞百出了。当然这不只是他的问题，所有没上过战场的人都不会真的了解。
于是谢玄就刘裕的短板开始了因材施教，刘裕也勤奋好问，老师讲的每一句话都认真记录，
详细到从每个小队该怎么配置，武器怎么分发，甚至连营帐门口的旗子该怎么插，具体用什么颜色，都问的清清楚楚，事无巨细。
这些东西都是谢玄年轻时，在楚武帝桓玄帐下担任参军的经验总结，很多细节甚至是在刘裕的追问下，谢玄才能回想起来。
半个月的时间，刘裕就总结了十几万字，东山上留存的纸张都被用完了，这就是后世被称为《谢师兵书》或者《帝师练兵纪要》的前半部分。