5.课程模式的多元化
美国学前教育普遍受到福禄培尔、蒙台梭利、进步主义、结构主义等教育家和教育流派的影响，形成了多元化、综合化的学前教育课程模式。典型的课程模式包括海伊斯科普认知取向课程模式、河滨街模式、发展适宜性课程等。海伊斯科普认知取向课程模式发端于1962年的佩里学前教育研究计划，以皮亚杰的理论为基础，主张从实际出发设计课程，通过工作以形成儿童良好的心智。河滨街模式继承了由杜威首创的进步主义教育传统，认为儿童的发展包括身体的、智力的、社会的、情感的和审美的各个方面，各方面的发展相互关联、不可分离。发展适宜性课程模式把适应儿童的发展作为决定课程质量诸因素中的重要因素，重视儿童的年龄发展特点和个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。
20世纪80年代以来，美国开始了以整体性、综合性为特点的教育改革运动。“K-12”（即幼儿园至高中）成为美国教育文献中普遍的提法。各种学前教育方案都强调教育与保育的统一，强调学前教育面对全体儿童，关注多元文化背景中的儿童，将幼儿的社会性发展、认知发展、情感发展和身体发展确定为学前教育的基础目标，注重对幼儿进行社会教育。