学科名称是历史地形成并被学界认同的一种科学界定；不可更不得任意改动!高等学校化学教育专业基于教学的需要，开设名称各异的课程并编写教材出版，只要符合实际、切合教书育人大业的要求，又确有特色，且与已发行的同名教材不雷同，这是教材建设中“百花齐放”的大好事!但总得符合“同名同质、异名异质”的原则。不过，退一步讲，即使在高教版《化学教学论》发行以后，又出版多本“异名同质”/“同名异质”的书籍，对于知识里手来说，并不是什么问题，不会产生误会。但对习惯于‘因名循实’或不了解本学科的读者来说，确确实实会造成“这算是什么学科”的不良印象!对于这个涉及本学科本体性的核心原则问题(也是本学界必须正视的本原性问题)应当在中国化学会和中国教育学会下属的专业委员会年会上认真研讨、辨析，统一认识，方利于本学科建设与发展!否则，由于出版“异名同质”/“同名异质”的同类教材，使化学教育专业的学子形成对本学科(特别是对学科名称)某种混乱认知，进而给不了解真相的读者造成“随意更改名称算是什么学科”的疑问，那将是本学界的莫大悲哀!值得深刻反思!①